В. Б. Нечерда
У статті розглянуто модель виховання толерантності у старших підлітків загальноосвітньої школи. Запропонована автором структурно-функціональна модель дає змогу конкретизувати і системно представити процес виховання толерантності учнів. У дослідженні акцентовано на поняттях «модель», «моделювання», «педагогічні умови» та методологічному підґрунті й методиці виховання толерантності, а також визначено і схарактеризовано складники зазначеної моделі.
Ключові слова: толерантність, виховання толерантності, структурно-функціональна модель, педагогічні умови, принципи, підходи до виховного процесу, форми роботи, методи.
Література
1. Бех І. Д. Принцип міжособистісної спільномірності В. Сухом- линського у вирішенні проблеми толерантності / Іван Бех // Освіта. – 2014. – 10 жовт. – С. 3–5.
2. Ипполитова Н. Анализ понятия «педагогические условия»: сущность, классификация [Электронный ресурс] / Наталья Ипполитова, Наталья Стерхова // General and professional education. – 2012. – № 1. – Р. 8–14. – Режим доступа к статье: http://ru.genproedu.com/paper/2012-01.
3. Нечерда В. Б. Виховання толерантності у підлітків у контексті формування превентивного виховного середовища загаль- ноосвітнього навчального закладу / В. Б. Нечерда // Наукові записки. Сер. «Психолого-педагогічні науки» / Ніжинський держ. ун-т імені Миколи Гоголя; [за заг. ред. проф. Є. І. Кова- ленко]. – Ніжин : НДУ імені Миколи Гоголя, 2012. – № 7. – С. 72–77.
4. Орловська Н. М. Орієнтовна концепція толерант- ності / Н. М. Орловська // Позакласний час. – 2010. – № 7. – С. 44–45.
