Пикина А. Л.
Статья рассматривает заказ российского государства на работу с одарёнными детьми в сфере образования. Определяет научную и содержательную основу сопровождения одарённых детей. Раскрывает идейную сущность понятия «тьютор» и «тьюторское сопровождение». В статье обобщается российский опыт тьюторского сопровождения развития одарённого ребёнка в условиях взаимодействия общего, дополнительного и профессионального образования. Представлены некоторые обобщённые модели.
Ключевые слова: взаимодействие общего, дополнительного и профессионального образования, тьюторское сопровождение, одаренный ребенок.
Литература
1. Беспалова Г. М. Тьюторское сопровождение : организационные формы и образовательные эффекты / Г. М. Беспалова // Директор шк. — 2007. — № 7. — С. 51-58.
2. Опыт работы с одарёнными детьми в современной России : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции / науч. ред. Н. Ю. Синягина, Н. В Зайцева. — М., 2010. — 312 с.
3. Тьюторское сопровождение развития одарённости : материалы Всероссийской научно-практической заочной интернет-конференции / под ред. проф. А. В. Золотарёвой. — Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2012. — 78 с.
4. Эффективные модели выявления и поддержки молодых талантов : материалы Всероссийской научно-практической конференции / под ред. М. В. Груздева, А. В. Золотаревой. — Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2012. — 352 с.